Теперь мы переходим от унаследованной сущности человека к его приобретённому характеру. Унаследованные тенденции к действию мы назвали инстинктами. Приобретённые тенденции к действию мы будем называть привычками. Мы можем лучше составить представление о характере привычек, рассмотрев конкретные примеры.
(далее…)
Внимание это вопрос относительной ясности сознания. Функция внимания объединяет мысли и действия. Это важный фактор во всех обучениях и мышлении, поскольку эффективна только внимательная часть сознания.
(далее…)
Чувство и эмоция — движущая сила жизни, основа всех важных действий.Два элементарных чувственных состояния — это приятность и неприятность. Эмоции — сложные психические состояния, состоящие из чувства и ощущения от телесных реакций к ситуациям. Телесные реакции эмоций рефлекторны и инстинктивны.
(далее…)
Унаследованные тенденции — фундамент, на котором мы строим обучение своего ребёнка. Проблема обучения заключается в том, чтобы контролировать и направлять их, подавляя некоторые, содействуя другим. Во всем, где мы берёмся обучать ребёнка, мы должны принимать во внимание эти инстинкты.
Для удобства трактовки, инстинкты группируются в классы. Наиболее тесно связанные с индивидуальным выживанием инстинкты, называются индивидуалистическими инстинктами. Те, что более тесно связаны с выживанием группы, называются социалистическими.
(далее…)